梳理客户背景以及心理症状，用Excel表格将过去两年的客户进行分类，从心理学和行为学两个角度，包含青少年沉迷游戏之后在学习、社交等方面出现障碍的案例； 根据客户的类别绘制多个图表，据图表分析推断科技发展对青少年的影响，包括视力减弱，注意力难集中，以及产生关于游戏的幻想等

本科文学学士-心理学

本科通识教育课程

收集并研究现有干预方案在青少年抑郁症治疗中的应用，每周整理报告1篇文献，并评审干预手册； 与小组教授及同项目组成员讨论不同病例的特点，选择合适的干预方案应用于临床情况； 参与纵向观察性研究，整理前期和后期实验数据，归纳在实验前后的抑郁焦虑等指标变化； 参与大型RCT实验线下研究助理。主要工作为辅导和监督实验被试完成实验问卷，整理并记录被试来访视频及音频，记录被试个人信息及实验完成情况等

参与项目研究讨论，项目资料收集，数据分析，课题实验； 于研讨会发表提案，关于科技成瘾和学术能力表现的关系，并与前辈们讨论下提案优缺点及研究可行性 加深了对心理学实验和研究方法的理解； 获得了认知心理学和一般心理学方面的高级心理学知识； 提高实验能力、数据分析和研究能力、问题分析和研究能力

旨在从专业的角度探讨多类常见的心理和神经障碍，包括：强迫性障碍、多动障碍、创伤后应激障碍、情绪障碍； 了解人类大脑的功能组织、主要束状图，总结它们在整个生命周期中的发展以及适应能力； 通过学习内表型分类(endo表现型分类)，加深了对基础理论知识和实际应用的系统理解； 于CPCI发表论文，收录在《Advances in Social Science, Education an d Humanities Research》，主题为：认知行为疗法对青少年创伤后应激障碍的治疗作用 (Therapeutic Effect of Cognitive Behavioral Therapy on Adolescent Post-traumatic Stress Disorder)

为视觉认知实验收集图片，为实验对象提供视觉刺激从而制造感知差异； 使用photoshop技术，于收集的实验人物的数据库中修改图片，在实验对象的视觉刺激感知中创建实验对照组； 分析在改变实验图片的同时，某些刺激是如何影响实验对象的感知； 参加神经科学实验室核心研究的研讨会，用“VMware Workstation”软件绘制猴子大脑扫描幻灯片，用于机器学习

参加研讨会与业内人士共同探讨，京津冀创新驱动协调发展背景下，河北省人力资源有效配置的现状研究; 使用在线工具，收集整理河北省近年来人力资源配置的数据，整合数据信息撰写文献综述； 协助教授撰写《京津冀协同发展背景下人才流动机制研究》报告；

于当地霍瑞曼中学为即将参加中国交流项目的美国学生讲授中国文化； 协助霍瑞曼中学校长对来美国参与文化交换的中国学生提供中英文口语翻译 (口译员）； 协助霍瑞曼中学校长接待来美国参与文化交换的中国学生，并陪同齐参观明尼苏达科技博物馆